二年级学生在江滩公园举行趣味游戏节之“众星拱月”游戏。

　　暑假临近，仙源学校精英校区的孩子们忙开了。每天打扫教室内外，窗明几净；把课桌椅搬到楼下，里外刷洗，光洁锃亮。

　　快考试了，应该“紧张”才对，这是干嘛呢？

　　校长杜娟笑了：每年6月和12月是精英校区的“劳动教育月”。引导孩子们做校内清洁、帮家长做力所能及的家务，就是“劳育”课表。清爽的不只是环境，还有学生内心。

　　精英校区坚持“五育并举”，把“健康第一”四个字，从文件里搬出来，撒入操场泥土里、晒在教室角落里、种进每个孩子的日常里。他们管这条创新路径叫：孝雅立根、英华绽放。

　　游戏是第一活动

　　让校园洒满笑声

　　游戏，是孩子的第一经典、第一快乐、第一语言。精英校区深谙此道。

　　每个不落雨的上学日，上午九点一刻，精英校区的孩子们走出教室，三五成群，蹦蹦跳跳，活跃在操场、楼间、林荫道上。孩子们的“阳光大课间”活力四射，多姿多彩。

　　除了传统的“跳房子”“老鹰捉小鸡”“跳橡皮筋”“抓五子”外，精英校区的老师们自编自导了100多种精品游戏，让孩子们尽情玩耍，乐此不疲。

　　校区二、三年级主任、201班班主任王雪设计了一堂“袋鼠跳跳乐”的闯关游戏。操场铺上软垫，分发布袋，孩子们双脚一套，蹦着往终点跳。跳的人轻盈跃起，一蹦一跳舞动，滑稽可笑；没轮到的，在旁边排队、加油，笑得前仰后合。

　　王雪说，二年级孩子精力旺得像小牛犊，坐不住。与其把他们摁在座位上训话，不如放开跑、放开跳。跳着跳着，平衡感上来了，腿上有劲儿了；摔倒了自个儿爬起来，继续蹦，胆量也蹦出来了，关键是，高兴劲上来了。两个人牵着手一起跳，配合不好就倒，倒了几回，就学会了协调、配合、包容。

　　“闯关成功盖个章，孩子能兴奋一整天。”王雪说，玩中学、动中育，不刻意，效果反而更扎实。让孩子们在趣味游戏中体会规则、道理，比在课堂上“纯讲”有用得多。

　　504班的曾军老师想的办法更“活”。他在班里搞了个“萌宠领养”活动，百余只电子“小蚕”“小乌龟”宠物供孩子们领养。内向的小宇，从前闷不作声，不愿跟同学交流，自从认领了小蚕，像变了个人。课堂认真听讲，主动做劳动攒积分，积分够了就可以根据规则换取食物“喂蚕”。他每天记观察日记，慢慢愿意跟同学分享——“我的蚕蜕皮了”“它今天吃了好多”……专注了，话多了，笑声也多了。

　　调皮的小浩也一样，为了照顾好领养的“小乌龟”，硬是管住了自己，课堂纪律、作业完成、热心助人，样样不落下。积的分多，小乌龟吃得饱，吃得好，还能“闪闪发光”。

　　曾军老师说，孩子心里的那根弦绷得太紧，得有个出口。小动物不会批评人，只会安安静静地等你去爱去投喂。孩子在爱里学会了负责，焦虑也悄悄化了、没了。

　　503班班主任王念另辟蹊径，在班上开了一家“孝雅银行”。每个学生一张“储蓄卡”，孝亲敬长、文雅守纪、学习进步、乐于助人——通通积分入账，每月结算，能兑奖，奖品是她自己买的小文具、小零食。

　　班里有个叫小亮的男孩儿，自律弱，行为散漫，有时各种小调皮。自从有了“孝雅银行”，他像换了个人：守纪律、有礼貌、主动帮同学；回家帮家务，对长辈也温顺了。一件件小事，攒成积分，也攒成了好习惯。

　　王念说：“美德看不见摸不着，但积了分，家长就看见了成长。从被动约束到主动践行，‘规矩’就是这么来的。”

　　24岁的青年数学教师张弛，为让孩子们喜欢数学，可谓煞费苦心——学生课堂上主动发言、回答问题对、作业写得好，他就买一些小零食等作为“奖励”。5月中旬，他决定请喜欢学数学、成绩提升快的10多名学生看一场电影。可是大家听说了，都想去看，于是，他花了2000元，请全班同学看电影，还买了吃的、喝的小礼物。孩子们别提有多高兴，学习数学的劲头特别足。

　　精英校区还有一项雷打不动的传统：每学期举办“融美趣味游戏节”。从2015年到现在，10多年了，一直认真筹办，从没间断过。游戏节上，每个班轮流上台表演自己创编的游戏，节后根据反响评奖，并纳入班主任工作考核内容——谁也不敷衍。“游戏节”是孩子们真正的“放松节”“快乐节”，节前节后能兴奋好多天。

　　洒满阳光的校园球场上，总有一群活跃的身影：他们抱着篮球奔跑跳跃，用一次次拍击、传递与投篮，书写着属于少年的热血与热爱。这是精英校区的篮球社团，一个让孩子们在汗水中成长、在协作中闪光的温暖集体。在训练中，他们“角逐”“较真”；而在赛场外，是相扶相携的伙伴，一起收获快乐与成长。

　　今年4月，精英校区启动“班 BA”，四五年级组成8支球队，经过28场比赛、近一月时间的比拼，决出优胜者。“班BA”，校区孩子们的节日。

　　而对于今年秋季将入读精英校区的孩子们来说，他们还将迎来新的活动方式——每周一节游泳课。在泳池边的课堂上，孩子们将学会游泳的基本技能，学会憋气、吐气窍门，学会推力、浮力技巧，以畅游学本领健体魄。

　　去年，校区投入巨资扩建。新建综合楼前面有块200多平方米的空地。有老师建议建成生态停车场——校区空间受限，老师们停车要绕老远，很不方便。可校长杜娟拍了板：不建停车场，留给孩子。铺成户外体能训练场。

　　学校还专门装修了两间功能教室：一间 AI智能教室，一间儿童体能训练室。“孩子们需要的不只是知识营养，还需要跑、需要跳、需要笑。把场地留给他们，就是给孩子们的健康留足空间、摆正位置。”杜娟说。

　　健康是第一关注

　　守护每颗波动的心

　　如果说游戏是给童年“加氧”，那心理健康就是给孩子“兜底”。

　　六年级主任、604班班主任帅永彩，这一年过得并不轻松。六年级孩子处在青春期萌芽期，身心变化大，加之很多家长不在孩子身边，容易出现心理问题。

　　上学期刚开学，帅老师发现有天下午小明同学没来教室。她发动大家寻找，并联系了家长，3个小时后，发现孩子独自打车回了农村老家。原因简单又扎心：假期沉迷游戏，作业没写完，怕老师检查，开学压力大，干脆跑回去了。

　　帅永彩当天全程对接家长、排查线索，一直到确认孩子安全。小明返校后，她连续一个多月，每天课余找他谈心，不批评，不指责，就聊天，与他打成一片，慢慢帮他戒了游戏依赖，找回学习自信和节奏。现在小明心里亮堂了，也自律了，不怕学业上的困难。

　　“急不得，也急不来。”帅永彩说，“遇上心事重、情绪低落的学生，就得一天天跟，一天天磨，直磨到他信任你，愿意跟你说话，感到你能支撑起他的内心。”

　　这学期刚开学，帅老师发现一名女生小青不合群，爱独处，似有很重的心事。她把女生叫到一边，问起女孩家里的情况。原来，她总觉得父母偏心，只喜欢弟弟，却对她很严厉，把她的学习逼得紧，稍有不听话就骂她。小青觉得自己“在家里多余”，于是就沉默寡言。糟糕的是，青春期早期的孩子情绪多变，模仿力强，寝室里有同学知道了，也被“情绪传染”。

　　帅永彩没声张，她用午休和放学时间，一个个跟她们谈心，并调整寝室和座位，把消极氛围隔开。还做了三件事：跟孩子“钉”在一起，天天聊，反复做生命教育，扭转极端认知；建立长期心理跟踪记录，情绪稍有波动就介入；持续跟家长沟通——不是告状，是教方法：怎么陪伴、怎么说话、怎么修复关系。

　　随后每天观察、疏导，把办公桌搬进教室，吃饭坐一桌，午休也陪着她们，上厕所都悄悄安排同学跟着。有一点进步和好的表现，立马表扬鼓励。持续了半学期，孩子心里平静下来，脸上也扬起笑容，寝室跟风现象没有了。

　　还有一名女生小露，她父母离异，母亲不管她，父亲长期在外打工，她一直跟奶奶生活。奶奶把她盯得特别紧，她有时甚至觉得跟奶奶在一起“呼吸困难”。帅老师在聊天中得知小露的情况，既震惊，又难过。“孩子是明显缺爱”，老师多次跟她爸爸电话联系，希望他多关心女儿成长，最好是回来陪孩子一段时间。她爸爸刚开始感到很委屈，说自己在外面辛苦挣钱，给了孩子很好的生活条件，吃的穿的已经很好了，她“不应该感到压抑。”帅老师指出关爱失衡、奶奶过度施压的后果，经反复沟通，终于做通了工作。

　　现在，小露的爸爸回到了仙桃，专门租了房，天天接送她。小露也像变了一个人似的，情绪稳定了，性格开朗了，学会了正常宣泄压力，有时还跟老师开玩笑，调节情绪，父女俩非常开心。

　　校区分管心理健康工作的工会主席李晓霞说，精英校区应对学生心理失衡，靠的不是某一个人，而是一张网。这张“网”是这么织成的——

　　日常教育不停。每个班定期开心理主题班会，教孩子认识情绪、调节压力。不等到出事了再补救，平时就把课上足、上好，不敷衍。

　　家长端不放松。长期办家长班、开家长会，普及青少年心理健康知识。帮家长读懂孩子的情绪变化，识别心理健康问题，少用粗暴方式，多关注孩子状态而不是成绩。

　　教职工不麻木。定期给班主任和生活老师做心理专项培训，重点练就“早期识别”。发现学生情绪低落、行为反常，第一时间保持关注，信息上报，准确研判，及时干预，不麻木。

　　机制不落空。针对特殊个案，启动多层级联动——心理辅导室、班主任、德育校长、后勤校长、生活老师通力配合，专人对接、一人一策，全程跟进、家校协同，化解问题。

　　李晓霞说：“我们要求老师做‘情绪解码器’，不只看行为，还要读懂行为背后的信号。发现学生情绪低落、行为反常，第一时间上报，不耽误。”

　　防欺凌工作也一样。今年5月11日，校区组织了一场“欺凌零容忍，平安满精英”主题教育活动。杜娟站上讲台，语重心长：“真正的精英，是心有暖阳、行有尺度、懂尊重、敢担当的人。从不用拳头和谩骂换取威严。欺凌换不来尊重，只会碾碎人格。”她说，小学生的一句嘲笑、一个外号、一次排挤，都可能变成压在心口的石头。你以为的“玩笑”，可能是别人一整夜的眼泪。所以在小学阶段，我们就要把“尊重”和“边界”这两个词种进孩子心里。“今天教孩子们说‘不’，明天他们才能在人生中学会保护自己、守护他人。”

　　全校宣誓环节，一千多双手举过头顶，誓言像潮水漫过操场：“拒绝欺凌，守护安宁；友善互助，心怀明镜……”

　　共育是第一路径

　　把家长代入进来

　　孩子出现心理健康问题，根子在哪？校长杜娟看得明白：一是原生家庭，孩子不理解爸妈；二是在学校跟同学处不好，人际关系紧张。所以，学校不能关起门来只管教书，得把家长请进来，家校协同，一起使劲。

　　这是一场特殊的分享。暮春的芬芳里，精英学校读书吧，书香、茶香氤氲。20多位家长围坐一圈，跟6Q教育专家姜彩丽老师共读《亲子互动26问》。

　　四年级晓雨同学的妈妈，眼神专注，在书上圈圈点点。四年级晓萱同学的爸爸，把“情感联结是沟通的桥梁”抄在便签上。

　　到了分享环节，一位穿黑色针织衫的妈妈声音发颤：“每次辅导作业，孩子眼里的抗拒像一堵墙，把我推得远远的。”姜老师回应：“当孩子说‘你根本不懂’时，其实是在呼唤被理解。此时，不妨先平复心态，松开‘绳子’，停止说教，用共情搭桥沟通。”

　　一位陪读的奶奶说，孙女一碰手机就炸。她没收过、骂过，可根本没用。姜老师说，边界不是“墙”，而是风筝的“线”。生硬没收只会激化对抗，不如用“替代兴趣”转移注意力。约好每周“无手机日”，全家一起户外活动、做手工，大人也放下手机。“不要孩子一个人放下手机，而是全家都暂时不玩手机。"

　　一位穿白套装的妈妈哽咽：“孩子爸常年在外，我独自带儿子。我以为给双倍的爱就够了，却忘了教他面对风雨。儿子十岁了，还不敢独自睡觉。”姜老师建议：多跟男老师接触，周末带儿子参加社会活动，如郊游、志愿服务，设立“爸爸信箱”，常跟爸爸视频——“补上‘男性教育’那块板。”

　　“原来最好的教育，不是独自扛起整片天空，而是教会孩子在风雨中长出翅膀。”这位妈妈在笔记上写。

　　读书会结束时，统计显示：75%的参与者写下了具体行动计划，62%的家庭约定设立“家庭倾听日”。杜娟给家长提了“三个一”：每天一段亲子共读、每周一次家庭读书分享、每月一场阅读实践行动。“最好的家庭教育，是父母手持书本的背影。”她说。

　　这是家校共育的一条“明线”，另一条“暗线”在生活老师那里。

　　这是精英校区举办的一场生活老师心理沟通培训。校区有400多名住校生，26名生活老师照看着他们的生活日常。生活老师是孩子们的“第二家长”，生活老师的修养，观察、沟通能力对孩子们的健康成长有重要影响。

　　培训教师李晓霞在培训开场就点了题：“生活老师不只是生活照料者，更是情绪的容器、心灵的引路人。”培训给了很多“干货”——怎么识别低中高年级的不同心理信号：低年级要安全感，规则简明、拥抱要多；中年级重视同伴认同，“跟朋友闹矛盾”比“考试失利”更难过；高年级需要隐私尊重，“老师，这是我的秘密”——必须守住。

　　情绪信号怎么抓？突然安静、反复捣蛋、总说“我不行”——都是求救信号。

　　沟通技术也要学：蹲下身平视孩子，夸奖要具体，如“你主动帮同学系鞋带”比“你真棒”有力；批评要对事，如“被子可以叠得更整齐”对孩子的触动胜过“你怎么这么懒”的批评指责。

　　舒老师培训后说：“从前总要求自己无所不能，如今懂得接纳自己的有限，才能温柔而长久地陪伴。”杨老师意识到，从前认为承担全部才是负责，现在明白了，智慧地求助，才是对孩子真正的保护。

　　经常地、多层次地研修心理沟通艺术，为成长注入温暖力量。正如杜娟所说，落实“健康第一”，不需要刻意拔高和设计。真实、自然就好。当学校打开校门、家庭深度参与、社会伸出援手，教育活动与生命共振时，健康第一，就成了一场温暖的教育行走。

　　六月，阳光把操场镀成金色。孩子们在体能训练场上跑、跳、笑。教室里，黑板报换上了心理健康主题，画着笑脸和太阳。读书吧的书架上，《亲子互动26问》旁边，又多了几本家长借阅的新书。

　　精英校区践行的路径，其实不复杂——用游戏垫好童年的底，用关注兜住波动的心，用共育连起家校两端。这三样抓实了，孩子的身心就扎住了根。

　　“教育本质的守护，需要一份静水流深。”静水之下，是多年的深耕。流深之处，每一个孩子都在被看见、被托住、被点亮。

　　而这，正是创建健康学校的意义，也是健康学校该有的样子。（仙桃日报 全媒记者 晓旦）